En el colegio MARPE, acompañamos a nuestro alumnado de Educación Primaria en su proceso de aprendizaje para que alcance una competencia social y emocional, atendiendo a la diversidad y facilitando la adquisición de unas estrategias de aprendizaje, técnicas y hábitos de estudio que permitan a los alumnos obtener unos conocimientos de manera integrada, aprender a pensar y aprender a aprender.

La Educación Primaria proporciona al alumnado una educación que les permite asegurar su desarrollo personal y poner las bases de una formación basada en la autonomía personal, la responsabilidad, la solidaridad, la libertad, la participación y el compromiso individual y colectivo, y participar en la construcción de un mundo mejor y continuar aprendiendo a lo largo de la vida.

En el colegio ofrecemos una formación en todas las dimensiones humanas: académica, afectiva, social y en valores. Nuestra propuesta es formar personas autónomas, responsables, creativas y sensibles, que valoren el esfuerzo como parte inherente a su aprendizaje y con capacidad de sentir felicidad y hacer felices a los demás.

La finalidad fundamental de esta etapa educativa es el pleno desarrollo de nuestro alumnado. Esto lo conseguimos a través de aprendizajes que inciden en la adquisición de las competencias y en el tratamiento transversal de los valores dentro de un modelo de escuela inclusiva.

En esta etapa nuestro alumnado, adquiere los aprendizajes y valores imprescindibles a través de situaciones de aprendizaje funcionales y contextualizadas y de la participación activa en entornos socialmente relevantes y significativos. 

Mediante diferentes métodos y técnicas aprendemos a trabajar juntos, en grupos o equipos, ayudándonos mutuamente para conseguir mejores relaciones entre iguales en el aula y el desarrollo de aprendizajes más eficaces. Todo ello favorece el aprendizaje inclusivo por el que apostamos desde nuestro Centro.

Trabajar en equipo para llevar a cabo una tarea, sabiendo confrontar las opiniones propias con las de los compañeros, aceptar y desarrollar en grupo las mejores soluciones, etc., valorando las ventajas del trabajo cooperativo.

Somos un equipo humano que vive la educación como una vocación de servicio, profesores con el objetivo de preparar y orientar a los/as alumnos/as para la vida y para los estudios superiores, tanto de ciclos formativos como en la universidad.

FOMENTO IDIOMÁTICO

Las distintas directivas europeas relativas a la mejora de la calidad y la diversificación del aprendizaje y de la enseñanza de las lenguas subrayan la necesidad de promover una mejora cuantitativa y cualitativa del conocimiento de las lenguas de la Unión Europea; con miras a desarrollar las competencias en materia de comunicación dentro de la Unión, y a garantizar una difusión tan amplia como sea posible. Todos los procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, en todas las enseñanzas regladas y niveles educativos, así como en los correspondientes procesos de evaluación y promoción, tengan como referencia los distintos niveles del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, del Consejo de Europa.

En nuestro centro consideramos fundamental el dominio del Inglés como lengua extranjera, siendo conscientes de la contribución de este aspecto al desarrollo integral del individuo. Actualmente impartimos además del inglés reglado, la Educación Artística en Inglés de tal forma que nuestro alumnado entra en contacto con esta lengua extranjera un mayor número de sesiones semanales.

Como oferta idiomática apostamos por ir integrando el Alemán como segunda lengua extranjera desde los primeros niveles. El colegio asume las clases de Alemán, con una profesora especialista mejorando, el nivel idiomático de nuestro alumnado y facilitando la incorporación de esta segunda lengua en el tercer ciclo.

 FOMENTO DE LAS TIC

Se ofrece una enseñanza moderna y actualizada con el trabajo en diferentes áreas. Contamos con personal con acreditación TIC e infraestructura TIC de cada aula; cañón, portátil y PDI así como la utilización de recursos TIC las diferentes aulas de Educación Primaria, donde los tutores y especialistas, utilizan los equipos que se han dotado al centro. Una dotación Hardware (soporte técnico) y de Software (conjunto de programas) con fines educativos que permiten una mayor calidad y una modernización actualizada de la enseñanza.

El centro sigue desarrollando proyectos integrados en el propio funcionamiento interno que, aunque no establecidos como actividades lectivas formales, constituyen un elemento no formal fundamental del centro. Para potenciar el uso de las TIC, en todos los niveles de Primaria, se ofrece una sesión semanal específica de TIC con conocimiento relacionados con el ordenador, internet y otras herramientas digitales. Para conseguir un mejor servicio se cuenta con un aula habilitada con todos los medios y ordenadores para la impartición de clases de manera más efectiva.

ACCIÓN TUTORIAL

El objetivo de la planificación de la Acción Tutorial es contribuir al desarrollo integral del alumnado a fin de que alcance un nivel de madurez que le permita incorporarse de forma activa, creativa y responsable a la sociedad. Una labor que hemos considerado tan importante y trascendente, la educación no puede dejarse a la improvisación. El Plan de Acción Tutorial (PAT) es el documento marco que recoge la organización y funcionamiento de las tutorías que se van a realizar en el centro, así como el conjunto de actividades que contribuyan a la orientación personalizada del alumnado, tanto en lo educativo como en lo personal y lo profesional. Entendemos la orientación y la tutoría de los alumnos como tarea de todo el profesorado y, por ello, como algo que abarca todas las actuaciones que cada profesor dentro de su área o materia lleva a cabo para orientar, tutelar y apoyar el proceso de aprendizaje de cada uno de sus alumnos. Conlleva, por tanto, la acción coordinada de todo el equipo de profesores y profesoras de un alumno, aunque, no cabe duda, la figura clave del proceso son los tutores.

Es norma del Centro, que cada tutor/a tenga una reunión personalizada con cada familia. A esta cita, si se estima necesario, está presente el/la alumno/a correspondiente, sobre todo, en los niveles superiores.

Estas entrevistas, trimestrales de forma ordinaria, están orientadas a mejorar la comunicación entre los tutores y la familia. Se informa de la marcha del alumnado en el trimestre, sus logros, dificultades, comportamiento, etc.